프로세스 본 연구는 다음과 같은 과정에 따라 수행되었다. 첫째, 연구가 진행될 기관 내부의 소셜 미디어 교육 그룹에 게시된 공개 광고를 통해 참가자를 초대했습니다. 광고는 연구에 대한 기본 정보를 제공했으며 신청 시점의 간단한 인구 통계 조사를 포함했습니다. 이를 통해 위에 명시된 기준에 따라 잠재적 참가자의 범위를 수동으로 지정했습니다. 인터뷰에 앞서 모든 관련 정보를 제공하고 구두 동의를 받았습니다. 인터뷰는 비디오 메시징 소프트웨어를 통해 진행되었으며 인터뷰 녹음에는 오디오 녹음 소프트웨어가 사용되었습니다. 전사 시점에서 모든 개인 정보는 익명으로 처리되었습니다. 데이터 분석 과정은 단독 연구자에 의해 수행되었으며 Smith et al.의 IPA(Interpretative Phenomenological Analysis) 모델을 따랐습니다. ( 1999 ). 각 녹취록은 코딩하기 전에 두 번 읽었으며 초기 생각은 녹취록의 왼쪽 열에 기록되었습니다. 그 후, 녹취록을 다시 읽었으며 해당 참가자의 주제 코드가 반대쪽 여백에 기록되었습니다(표 1 ). 모든 참가자에 대해 이 프로세스가 완료되면 각 참가자에 대해 생성된 코드가 테마와 하위 테마로 분류되어 '클러스터 그리드'에 기록되었습니다(표 2 ). 이 클러스터 그리드는 주제별 분석 과정을 통해 발견된 주제의 역할을 하며, 다음 결과에 대한 섹션을 구성하는 데 사용됩니다. 결과 이 섹션에서는 6명의 교사와의 인터뷰를 주제별로 분석하여 얻은 연구 결과를 제시합니다. 이러한 인터뷰 코딩을 통해 생성된 주제는 이 데이터 전체에 걸쳐 널리 퍼져 있고 뚜렷한 주제를 반영하는 주제별 그리드로 분류되었습니다(표 2 ). 이러한 주제에 대한 주제별 범주는 다음 결과에 대한 발표 및 토론의 구조를 형성합니다.무료스포츠중계 소액결제 정책 롤 토토 안전놀이터 LCK토토 나인에이전시 성인용품 성인용품 백링크 11