Egbert et al. ( 2015 )에 따르면 거꾸로 교실의 특징은 다음과 같다. (1) 단순히 학교 규범을 따르기보다 학습에 중점을 둔다. (2) 감독이 아닌 가정교사로서의 교사의 역할; (3) 콘텐츠 중심의 학생-교사 상호작용 확대; (4) 학생들이 배운 것을 적용할 수 있는 빈번한 기회; (5) 학생들이 자신의 행동과 진행 상황에 대한 피드백을 받을 수 있는 빈번한 기회; (6) 학습 과정에 기술을 통합합니다. (7) 필요한 정확한 순간에 교육을 전달합니다. 교사는 학생들이 교실 내에서 협력하고 이해를 공유할 수 있도록 교실 밖에서 주제를 배포합니다(Pratiwi & Waluyo, 2023 ). 따라서 거꾸로 교실은 적극적인 학습, 더 깊은 지식 및 동기 부여를 장려합니다(Anggoro & Khasanah, 2022 ; Mahalli et al., 2020 ; Pratiwi et al., 2022 ). 연구에 따르면 EFL 학생들은 거꾸로 교실에서 혜택을 받은 것으로 나타났습니다(Anggoro & Khasanah, 2022 ; Pratiwi et al., 2022 ; Talan & Gulsecen, 2019 ; Teng, 2017 ). Pratiwi와 Waluyo( 2022 )는 기술이 학생들의 학습 숙달을 지원하는 자기 주도형 학습 환경을 제공하는 데 사용될 수 있다고 주장했습니다. 거꾸로 교실을 사용하면 교사는 학습 테스트, 문제 기반 문의, 차별화 전략과 같은 지원 기능을 통합하여 일반적인 교실보다 더 유연한 학습 환경을 제공할 수 있습니다(Pratiwi et al., 2022 ). Anggoro와 Khasanah( 2022 )는 학생들이 거꾸로 교실에 참여하는 것을 좋아하고 더 짧은 강의 비디오로 강의를 시청함으로써 이점을 얻는다는 것을 알아냈습니다. 마찬가지로 Talan과 Gulsecen( 2019 )과 Teng( 2017 )은 학습자가 EFL 환경의 거꾸로 교실 모델에 만족한다고 밝혔습니다. 온라인카지노 커뮤니티 강남달토 강남레깅스룸 스포츠중계 스포츠중계 백링크 11