(Xu et al., 2021 ) 에 따르면 "창의성"이라는 단어는 개인이나 그룹이 독창적이고 유용한 지각 제품을 만들 수 있도록 하는 적성, 방법 및 환경의 조합을 의미합니다. Kapoor and Kaufman( 2020 ) 에 따르면 창의성은 독창성과 관련성이라는 두 가지 주요 요소로 구성된 다차원 변수입니다. 인간의 마음 속에 신선하고 창의적인 개념이 탄생하는 것이 첫 번째 구성 요소 또는 참신함입니다(López-Aymes et al., 2020 ). Hajilou et al. ( 2012 ) 두 번째 요소인 관련성은 창의성은 항상 특정 맥락에서 발생하며 창의성 행위는 설명이나 최소한 해결책이 필요한 상황에 대한 반응임을 나타냅니다. 창의성은 목표를 달성하기 위해 상상력, 영감, 독창적인 아이디어를 사용하는 것으로 정의됩니다. Liu와 Chang( 2017 ) 은 이 개념을 교육 환경에 적용하여 학생들의 창의성을 수업에서 다루는 자료를 이해하기 위해 독창적이고 창의적인 아이디어를 사용하는 것으로 정의했습니다. AB는 학습 과정에서 일상적인 문제와 도전에 직면하는 학습자의 능력을 가리키는 심리학적 개념이다(Yun et al., 2018 ). 빈번한 상호 교환 가능성에도 불구하고 AB와 탄력성은 개념적으로나 운영적으로 매우 다르게 설명됩니다(Jia & Cheng, 2022 ). 이와 관련하여 Martin과 Marsh( 2008 ) 에 따르면 일상적인 대처를 설명하는 개념인 지적 부력과 기존 탄력성은 동의어가 아닙니다 . 학업 탄력성에 대해 말할 때 의미하는 것은 낮은 성적과 학업 실패로 인한 피로와 불안에서 빠르게 회복할 수 있는 능력입니다. 반대로, AB는 도전에 직면했을 때 동기를 부여받고, 자신감을 갖고, 참여하는 학생들의 능력을 설명합니다. Jahedizadehet al. ( 2019 )은 AB가 학문적 탄력성에 필요하지만 그 자체로는 충분하지 않다는 사실을 발견했습니다. 온라인카지노 커뮤니티 구글상위노출 소액결제현금화 강남달토 강남레깅스룸 성인용품 성인용품 무료스포츠중계 무료스포츠중계 구글상위노출 11